ESTOU INFORMANDO A TODOS OS ALUNOS QUE O MATERIAL DA DISCIPLINA GERONTAGOGIA ESTA NO E-MAIL DA TURMA.
ABRAÇOS

A gerontagogia é uma disciplina das ciências da Educação, uma especialidade da gerontologia. O termo e a concepção foi desenvolvida por Lemieux em 1990 que abrange processos de aprendizagem dos adultos maduros e idosos, cujo objeto de estudo é o idoso em situação pedagógica. Os programas educacionais da área da gerontagogia foram mais difundidos pelos americanos e canadenses e depois em 1991 pelos espanhóis. 

No Brasil essa área ainda é bastante incipiente necessitando de estudos e aprofundamentos no que diz respeito à teoria e prática da educação de adultos e idosos e fatores relacionados ao envelhecimento que influenciam de forma significativa no processo ensino/aprendizagem do aluno adulto e idoso.

O primeiro princípio da aprendizagem do adulto e do idoso diz que “Aprender é uma atividade normal de adulto." Ou seja, os adultos aprendem ao longo da vida. A educação de adultos não ocorre no início motivando um processo de aprendizagem, mas sim, por um professor que saiba remover ou reduzir os obstáculos para a aprendizagem e reforçar o processo depois que ele começou.

Em um programa educacional, a melhor maneira que o professor pode ajudar um aluno idoso a aprender, é criar um ambiente com poucas barreiras (por exemplo, restrições de tempo, conflitos entre família, trabalho e responsabilidades).
Autora do texto  Elisandra Vilella G. SéTrecho retirado do site: http://www2.uol.com.br/vyaestelar/mentenaterceiraidade_estresse.htm

Diante dos conteúdos abordados pela Profª. Dr. Deusimar Serra, várias atividades foram elaborados no desenvolvimento da disciplina Gerontagogia.

1. Atividade Individual- enviar por e-mail  ate o final do mês de Outubro:

-Responder o Apêndice B da apostila

-Escolher um filme "O Estudante" ou "Up -altas aventuras", fazer uma resenha.

2. Atividade em Grupo, enviar por e-mail ate o final do mês de Outubro:

- Atividade 1 da pág.  15 da apostila , a 1ª e 2ª questão./- Atividade 2 da pág. 40 da apostila, a 1ª e 2ª questão

- Atividade da pág. 64 e atividade da pág. 107/Escrever um artigo entregar no próximo encontro em dezembro.

                                  

                                               BONS ESTUDOS!!!

Nos dias 28 e 29 de Setembro foi ministrada a disciplina Gerontagogia pela Profa. Dr. Deusimar Costa Serra, vários temas foram abordados:
-Concepções e teorias sobre envelhecimento
-Envelhecimento Demográfico no mundo e no Brasil
-Concepções sobre velhice e o processo de envelhecimento
- Perfil Psicossocial do idoso ( aspectos físicos, psicológicos e sociais do envelhecimentos)
-Alguns recortes do Estatuto do Idoso
-Gerontagogia Dialógica Intergeracional

CRONOGRAMA DE AULA DO CURSO

DATAS PREVISTAS E O CRONOGRAMA DE AULAS DA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS

CRONOGRAMA

Disciplina	C/H	Professor	Titulação	Período
Fundamentos Sócio-Histórico e Filosófico -EJAI	30h	Terezinha de Jesus Amaral da Silva	Mestre	30/03 , 18 e 19/05
Política e Organização da EJAI	30h	Terezinha de Jesus A. da Silva	Mestre	25 e 26/05, 15 e 16/06
Pesquisa em Educação em EJAI	30h	Washington Luis R. Coelho	Mestre	17 e 18, 24 e 25/08
Gerontagogia	30h	Deuzimar Costa Serra	Doutora	14 e 15, 21 e 22/09
Orientação para Conclusão de Curso	30h	Joaíres Sidney dos Santos Ribeiro	Mestre	19 e 20, 26 e 27/10
Fundamentos Metod. da Língua Portuguesa	30h	Heloísa Cardoso Varão Santos	Mestre	23 e 24, 30/11 e 01/12
Fundamentos Metod da Sociedade e Natureza	30h	Heloísa Cardoso Varão Santos	Mestre	11 e 12, 18 e 19/01
Fundamentos Metodológicos da Matemática	30h	Maria José Rabelo Aroucha	Mestre	15 e 16, 22 e 23/02
Psicologia do Desenvolvimento na EJAI	30h	Nádia Prazeres Pinheiro	Mestranda	15 e 16, 22 e 23/03
Didática da EJAI	30h	Conceição de Maria C.B.de Melo	Mestre	12 e 13, 19 e 20, 26 e 27/04
Psicologia da Aprendizagem  na EJAI	30h	Marconi José Carvalho Ramos	Mestre	17 e 18, 24 e 25/05
Seminário Temático	15h	Joaires Sidney dos Santos Ribeiro	Mestre	07 e 08, 14 e 15/06
Tecnologia e Informática Aplicada à Educação	30h	Gilberto Matos Aroucha	Doutor	05 e 06, 12 e 13/07

INFORMES :

• No dia 7 de julho, sábado, haverá aula (obrigatória para todos) quando acontecerá socialização dos trabalhos dos alunos de Pedagogia do 4º e 8º período e será aplicada a última avaliação da 2ª disciplina. A falta implicará em uma 2ª chamada. Para aqueles que ainda não providenciaram, o  texto para esta avaliação,  encontra-se ainda na xerox do Curso de Zootecnia e  foi enviado para o e-mail da turma.(edujai@globomail.com, todos possuem a senha)

• Para quem faltou em alguns dos turnos , quer tenha sido nas sextas, sábados ( manhã e/ou tarde), das duas  disciplinas, mesmo apresentando justificativa por motivo de saúde, doença, trabalho, etc, haverá reposição  no sábado, 07 de julho,  no turno vespertino, e o conteúdo será o que foi visto na 1ª disciplina (os textos foram enviados via e-mail)

              Abraços a todos

Caros colegas ,conforme combinado digitalizei o livro e encaminhei ao e-mail da turma, podem acessar e bom estudo.

Abraço Fraterno a todos/todas.

Trabalhos apresentados sobre o PNE suas diretrizes, metas e estratégias.

Disciplina Politica e Organização da EJAI

Nos dias 15 e 16 foi ministrada pela Prof. Msc Terezinha Amaral a disciplina POLITICA E ORGANIZAÇÃO DA EJAI, foi abordado à importância de Politicas Públicas para a Educação de forma efetiva e sobre o novo Plano Nacional de Educação que define diretrizes para a educação brasileira na próxima década, por meio de 20 metas a serem atingidas ate o ano 2020.

 O PNE define metas para todos os níveis de ensino, da creche à pós-graduação, os indicadores de qualidade da educação, as perspectivas de aumento da remuneração dos professores e de qualificação do corpo docente, os critérios para o ensino de jovens portadores de necessidades especiais, entre outros pontos.

As metas e estratégias do PNE foram discutidas em grupo e apresentadas.

(1) Universalizar a Educação Infantil (para 4 e 5 anos de idade – ampliar o atendimento a 50% da população de até 3 anos de idade) – isso se fará mantendo e ampliando o programa nacional de investimento em estrutura de creches e pré-escolas, em parceria com governos estaduais e municipais, analisando os dados para descobrir as regiões mais carentes em investimentos e  integrando as universidades em programas de formação e capacitação de professores para a Educação Infantil.

(2) Universalizar o Ensino Fundamental (6 a 14 anos de idade) – a meta já foi parcialmente atingida na década de 1990 (98%), mas agora se propõe estratégias de acompanhamento individual do desempenho dos estudantes, redução de evasão, ampliação dos sistemas de transporte escolar para alunos com dificuldade de acesso, fomento às escolas rurais, universalizar a internet banda larga nas escolas e estabelecer metas de aprendizagem.

(3) Universalizar o Ensino Médio (15 a 17 anos de idade – na verdade, chegar a 85% de matrículas nesta faixa etária) – investir na estrutura física e formação de professores para contemplar um currículo diversificado que articule ciência, tecnologia, trabalho, cultura e esporte; instituir o ENEM como única forma de acesso ao Ensino Superior; integrar o ensino técnico; instituir políticas de combate à evasão escolar; universalizar a internet banda larga nas escolas.

(4) Universalizar o atendimento a alunos especiais na Educação Básica (alunos com deficiência, transtornos globais ou superdotados) – ampliar a estrutura física para tal nas escolas (usando o FUNDEB), bem como capacitar professores para o atendimento especializado; investir em adequação da estrutura física (acessibilidade) e ampliar a educação bilíngüe (LIBRAS).

(5) Concluir a alfabetização de todos até os 8 anos de idade - instituindo um ciclo de alfabetização dos 6 aos 8 anos, três anos iniciais de um sistema de Ensino Fundamental de 9 anos, que já vem sendo implantado; investir em desenvolvimento de diversificados métodos de alfabetização e tecnologias educacionais, favorecendo o fluxo (e não a repetência – respeitando a diversidade dos alunos).

(6) Levar o regime integral à metade das escolas públicas da Educação Básica - considerado ensino integral a permanência de 7 horas na escola, envolvendo um programa de desenvolvimento de estrutura física de laboratórios, quadras esportivas, bibliotecas, auditórios, além da formação de recursos humanos para fazer a permanência dos alunos se darem com atividades diversificadas; essa oferta se articula com espaços públicos (parques, praças, museus) e com entidades do sistema sindical.

(7) Atingir metas de desempenho no IDEB – desenvolver políticas de atendimento aos sistemas de ensino que apresentem resultado abaixo da média nacional, além de 25 estratégias tão abrangentes que mereceriam um capítulo à parte, e que envolvem desenvolvimento de tecnologias e métodos de ensino, formação de professores, desenvolvimento da estrutura física, formação de professores, articulação com a comunidade, entre outros.

(8) Aumentar o tempo de escolarização dos jovens (18 a 24 anos) de setores sociais em desvantagem (população do campo, pobres, negros) – as estratégias envolvem desenvolvimento de tecnologias e métodos para correção de fluxo (evitar a repetência), ampliação da rede de ensino de jovens e adultos, fomentar matrículas gratuitas nos sistemas de ensino das entidades sindicais, desenvolver estratégias para apoiar os alunos e evitar a evasão de grupos fragilizados socialmente.

(9) Erradicar o analfabetismo e reduzir o analfabetismo funcional – fomentar a educação de jovens e adultos para os que não estudaram na idade certa, levar os egressos de programas de alfabetização a terem acesso ao Ensino Fundamental completo.

(10) Integrar a formação profissional ao Ensino Médio (para 25% das matrículas)- ampliação da estrutura de cursos técnicos, inclusive com o uso de Ensino à Distância.

(11) Duplicar as vagas no Ensino Técnico profissional – através da ampliação da rede de Institutos Federais e do fomento das respectivas redes estaduais e municipais, bem como de vagas gratuitas na rede privada; institucionalizar sistema de avaliação da rede de ensino.

(12) Chegar a 33% da população de 18 a 24 anos no Ensino Superior – ampliar e estrutura física e recursos humanos das instituições públicas de Ensino Superior, especialmente com a descentralização geográfica da rede conforme dados de população em idade fornecidos pelo IBGE; combater a evasão, desenvolvendo programas de permanência e estratégias de melhoria do fluxo; incentivar os programas de extensão (que devem chegar a 10% da carga horária dos cursos); ampliar a oferta de estágio; fomentar a mobilidade estudantil, nacional e internacional; atrelar a formação em nível superior às demandas por inovação tecnológica e da ampliação da educação básica.

(13) Aumentar o percentual de mestres e doutores trabalhando no Ensino Superior - ampliar e consolidar o sistema de avaliação (SINAES, ENADE, comissões internas de auto-avaliação); melhorar a qualidade das pedagogias e licenciaturas; estimular consórcios entre instituições públicas de Ensino Superior.

(14) Atingir a formação de 60 mil mestres e 25 mil doutores por ano (hoje está em cerca de 40 mil mestres e 12 mil doutores) – ampliar o sistema de bolsas da CAPES, articulando com as instituições estaduais de fomento; expandir o FIES para o mestrado profissional; expandir mestrados e doutorados por Ensino à Distância; internacionalizar a pós-graduação e a pesquisa brasileiras; interiorizar a oferta de cursos de mestrado e doutorado.

(15) Dar formação superior (licenciatura) à totalidade dos professores da Educação Básica – um total de 10 estratégias que, em linhas gerais, visam ampliar a oferta de Licenciaturas, reforçar sua qualidade e sistema de avaliação, integrar a formação à escola básica, especialmente com estágio para os alunos de graduação e com programas de formação para os professores já atuantes.

(16) Levar a formação em nível de pós-graduação à metade dos professores da Educação Básica – a principal estratégia para esta meta, a meu ver, é a que prevê a instituição de planos de carreira que permitam licenças para cursar pós-graduação.

(17) Elevar a remuneração dos professores para atingir nível equivalente a de profissionais com mesmo nível de escolaridade que atuam em outras áreas – basicamente a implantação do piso salarial e o estímulo ao sistema de dedicação exclusiva (todo professor deverá trabalhar em apenas uma escola).

(18) Assegurar planos de carreira para professores em todos os sistemas de ensino em no máximo 2 anos – estabelecer a prova nacional de docentes, em substituição/complementação aos concursos regionalizados; desenvolver as carreiras técnicas vinculadas ao funcionamento da escola e de sua estrutura física e administrativa (é o grande nó de todo o sistema educacional brasileiro); condicionar os repasses de verbas federais aos sistemas estaduais e municipais que tiverem aprovado planos de carreira condizentes.

(19) Reformular os critérios de nomeação de diretores conforme mérito de desempenho e participação da comunidade – também com condicionamento de liberação de verbas, e estabelecimento de sistema nacional de avaliação de mérito.

(20) Atingir o patamar de 7% do PIB para investimento em educação - articulando com sistemas de avaliação da qualidade da despesa e com maior controle social dos sistemas já existentes de financiamento.

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

1- INTRODUÇÃOA educação de jovens e adultos no Brasil sempre foi marcada por movimentos ou iniciativas individuais de grupos, órgãos públicos e privados ou pesquisadores decididos a enfrentar o problema da existência de uma enorme população que não a teve oportunidade de freqüentar a escola regular.A problemática educacional no Brasil, está marcada pela exclusão de camadas populares da sociedade que vem interditando a inúmeros cidadãos a possibilidade de acesso a língua e a um universo de saberes produzidos nas diferentes áreas do conhecimento.Para além da necessidade de alfabetização, a perspectiva da totalidade escolarização fundamental como patamar mínimo para a qualificação pessoal e profissional do sujeito, como condição para o acesso aos diferentes espaços culturais e como elemento possibilitador de reflexão e posicionamento político e autônomo.A alfabetização de jovens e adultos é um desafio, não só para administradores governamentais, universidades, professores, como também como para toda a sociedade e o próprio aluno.As bases do conhecimento sistematizado deverão estar em seus aspectos sócio-econômico-político-culturais, visando a construção da consciência crítica e reflexiva, onde as capacidades, atitudes e valores sejam necessário para que as pessoas melhorem a qualidade de vida e continuem aprendendo, tendo uma vida justa e digna.As pesquisas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita das duas últimas décadas nos impõem a necessidade de compreender como se dá o processo de aprendizagem dos jovens e adultos e como poderia ser o processo de ensino voltado para uma educação integral, que considere os aspectos sociais, afetivos e cognitivos dos alunos.
2 ? A Alfabetização de Jovens e Adultos no Contexto Escolar.A alfabetização não se resume a ensinar a ler, ela dá possibilidade para que o aluno se desenvolva como ser humano e assim ficar integrado no mundo.No Brasil e em outras aréas da América Latina, a Educação de adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a compreensão que nós tínhamos a poucos anos atrás. O conceito de Educação de adultos vai se movendo na direção de Educação Popular na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências, á sensibilidade e á competência científica dos educadores. Uma dessas exigências tem que ver com a compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo no cotidiano do meio popular."O ato criador prova natural estado de satisfação ? decorrente do poder de criar..., e essa alegria gera valores mais importantes que mobilizam sentimentos de auto confiança nos alunos e os leva a sentir e descobrir outros valores fundamentais a vida."(Ministério da Educação; 1997, p. 49).Através desta citação o autor tenta passar o quanto é importante valorizar o que cada ser humano consegue fazer, ou seja, utilizar o conhecimento e a experiência que trazem de casa ao longo de sua vida, e sempre devemos oferecer condições de ampliar e atualizar seus conhecimentos, pois, cada um de nós compõe a sua história, e cada ser em si carrega o dom de ser capaz, de ser feliz. Por isso é importante respeitarmos e aproveitar os conhecimentos dos alunos, e que eles são capazes de ler e escrever, apenas não tiveram a oportunidade enquanto jovens, mas nunca é tarde para estudar.Existe uma coisa que os alunos precisam quando retornam á escola, precisam muito mais do que o conhecimento, eles precisam de motivação. E a melhor motivação vem das palavras de afeto e valorização - "muito bem", "É isso ai", "você conseguiu", e tantas outras que nós educadores devemos dizer, esse tratamento especial desenvolverá no aluno a autoconfiança, ou seja ele será muito mais feliz.Paulo Freire deixa bem claro que temos de orientar o analfabeto, e aproveitar todos os seus conhecimentos e trazer para atualidade, e esse conhecimento a que se refere esta dentro do próprio educando, só temos que saber como colocá-lo para fora."A alfabetização não pode ser reduzida a um aprendizado técnico-lingüísticos, como um fato acabado e neutro, ou simplesmente como uma construção pessoal intelectual. A alfabetização passa por questões de ordem lógico-intelectual, afetivo, sócio-cultural, política e técnico.Paulo Freire concorda que o papel do educador é mediar a aprendizagem, priorizando, nesse processo, a bagagem de conhecimentos trazidos por seus alunos, ajudando-os a transpor esse conhecimento para o da escrita e da leitura."A formação econômica, política e social dos adultos devia ser desenvolvida a partir de suas atividades cotidianas e de suas preocupações fundamentais."(Barquera, 1982, p.16).O autor fala que o conceito de educar deve incluir-se aos aspectos básicos da vida, como os acontecimentos diários e com isso reaproveitar seus conhecimentos no trabalho, saúde, vida familiar, e trazer tudo isso estaremos aproveitando o conhecimento trazido de casa."Uma forma de educação altamente eficiente, pois não apenas força as pessoas a aprender, mas também lhe permite aplicar na prática o que aprendem. Tem, além disso, a vantagem de conscientizar as pessoas de que seu nível de vida não depende unicamente de sua capacidade para ganhar dinheiro, mas das qualidades dos benefícios que se obtém através dos recursos da comunidade local."(Lowe, 1975, p. 97).Esta citação deixa bem claro que se pode alcançar o progresso social e econômico das comunidades pela participação de seus membros em práticas alternativas de alfabetização."Os aluno níveis de analfabetismo passa a ser o centro das preocupações revelada nos discursos e nas programações dos governos por configurarem em estágio de extremo subdesenvolvimento para seus Países." (Alair Miranda, 2003, p. 214).A autora nos tenta passar a idéia que nossos governantes estão preocupados com os altíssimos índices de analfabetos pois, isso poderá atrapalhar o crescimento de nosso País, e isso realmente acontece mas infelizmente só ocorre na teoria, porque na prática ainda não estamos vendo resultados satisfatórios e o que nossos governantes fazem é pouco, a insuficiência de políticas voltadas para á educação, tem sido poucas que são planejadas, a maioria não ultrapassa a fase de sua programação, e por isso precisa colocar em prática e realmente ajudar, precisam tirar todos esses projetos das gavetas de seus gabinetes, mas somos brasileiros e temos esperanças de reverter este quadro tão alarmante de analfabetos.3. ? O papel do educador na EJA."Suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham seguido o concluído na idade própria e proporcionar mediante repetida volta a escola, estudo de aperfeiçoamento ou atualização para os que tenham seguido o ensino regular no todo ou em parte."(Alair Miranda, 2003, p.135).Isso quer dizer que devemos contribuir para que os adolescentes e adultos desenvolvam suas habilidades e participem, da vida coletiva orientada para melhoria de sua formação, tendo como objetivo a comunicação interpessoal, tornando-se agente do auto desenvolvimento e de mudança social, desenvolvendo suas habilidades intelectuais para que os mesmos sejam críticos e não aceitem tudo daí então, terão desenvolvido sua capacidade de integração nos grupo sociais, de desempenho consciente dos direitos e deveres do cidadão e da participação da evolução e cultural."Ter a noção dos conhecimentos transmitidos e adquiridos é fator importante por permitir vizualizar o que a sociedade considera como necessário de ser preservado para instrução básica e útil aos fins a que pensavam destinar".(Elvira Mari, 1986, p. 256)O educador precisa saber aproveitar e trabalhar com o concreto, ou seja, com o conhecimento que o aluno já adquiriu e tentar atualizar esses conhecimentos de acordo com a nossa realidade do dia-a-dia, e de acordo com o que a sociedade exige desses educandos."A importância do papel do educador, o mérito da paz com com certeza de que faz de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos mas também ensinar a pensar certo."(FREIRE, 1996, p. 27)O verdadeiro papel do professor é auxiliar o aluno a pensar e a ser crítico e não torná-lo uma máquina, o professor tem que ensinar o aluno a lutar pelo que deseja, pelo que acha certo, ou seja, o aluno tem que saber o que ele quer e que caminhos quer percorrer."As vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na vida de um aluno um simples gesto do professor."(FREIRE, 2001, p.9).Quando o professor transmite ao seu aluno respeito, auto confiança, com certeza esse aluno será um ser humano esplêndido, crítico e sempre lutará pelos seus objetivos, mas quando o professor é rude, não se importa com o que o aluno pensa e nem tão pouco importa se ele esta aprendendo ou se tem algum tipo de problema emocionais, dificuldade no aprendizado ou se tem qualquer outro tipo de problemas, com certeza o aluno será um adulto mal humorado, desmotivado, e não se importará com nada, ou seja para ele tanto faz como tanto fez. Tudo isso nos diz como é importante que o professor esteja realmente preparado para receber qualquer tipo de aluno e com qualquer tipo de problema, ou seja, tem que ser um professor que se preocupa com seu aluno e o vê como um ser humano que precisa ser orientado para uma aprendizagem significativa e como cidadão reflexivo e atuante na sociedade."Os professores sabem bem que muitos alunos quase não tem projeto e que é difícil propor-lhes um. A nostalgia da classe homogêneas e prontas para trabalhar não desapareceu. Porém, é preciso trabalhar da realidade da escolarização em massa". (PERRENOUD, pg. 38)Os alunos estão sem um ponto para ingressar nessa escola pois estavam acostumados a trabalhar para ajudar suas famílias, agora é preciso que o professor se encarregue de com entrosamento e muita diálogo traga esse aluno para o convivio da sala de aula.
CONSIDERAÇÕES FINAISO ensinar e a aprender envolvem um processo coletivo de troca de experiências e ideias. A educação de Jovens e Adultos é um programa que demonstra não só na teoria mas também na prática que é possível mudar os rumos sociais do nosso país através da educação, alfabetização; proporcionando aos jovens e adultos a alfabetização consciente, sendo esta, a formação para transformação do cidadão em seu exercício social.A necessidade da alfabetização torna-se cada dia mais urgente em um país onde as diferenças culturais e sociais demonstram ser o impedimento para o sucesso e a estabilidade econômica de todo um povo. O baixo nível cultural nas camadas sociais desprovidas de condições para cultivar o estimulo a educação e cultura torna a participação crítica em sociedade quase nula, sem que o indivíduo use a sua capacidade crítica de cidadão para construir uma nova visão política, econômica e social.Fazer possível que os indivíduos se tornem aptos a ler e entender as diferentes mensagens que o mundo os possibilita conhecer é tarefa precípua de todos os brasileiros e não apenas, de alguns poucos educadores.Sugere-se garantir a participação ativa dos estudantes na EJA em processos educativos para as práticas sociais nas quais estejam envolvidas, desde a mais imediatas até as mais difusas, próprias das demandas da atual sociedade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASFREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários á prática educativa: São Paulo, Ed. Paz e Terra: 1996.MIRANDA, Alair dos Anjos Silva de. Educação de Jovens e Adultos no Estado do Amazonas-Manaus: EDUA, 2003.KUBO, Elvira Mari. A Legislação e a Instrução Pública de Primeiras Letras. São Paulo-SP, 5ª ed. Ed. Paz e Terra: 1986.MOACIR, Gadotti. Educação de jovens e Adultos: Teoria, Prática e Proposta. São Paulo: Ed. Cortez. 4ª Ed, Instituto Paulo Freire, 2001.FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra. 27ª ed. 2003.FRANCHI, Eglê Pontes. Pedagogia da Alfabetização da oralidade á escrita. 6ª ed.. São Paulo: Cortez, 1999.FEIL, Iselda Terezinha Sausem. Alfabetização: um desafio novo para um novo tempo, 14 ed., Petrópolis: Vozes, 1993.GROSSI, Esther Pillar. Didática da Alfabetização: didática do nível pré-silábico. 7 ed., Rio de Janeiro: Paz na Terra, 1990.SILVA, ADEMAR. Alfabetização: a escrita espontânea. 2 ed., São Paulo: Contexto, 1994.SCHETTERT, Lenir Santos. Alfabetização: vivendo e construindo a vida. 2 ed. Ijuí: Liv. Unijuí, 1987.FERRERO, Emília. Alfabetização em Processo. 12 ed., São Paulo: Cortez, 1998.CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguistica. São Paulo: ELeia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-educacao-de-jovens-e-adultos/50897/#ixzz1wPHhhr4B
x

Atividades da disciplina Fundamentos Sócio-Histórico e Filosófico

Questões:

1) Buscar a meta da EJA no PNE 2011-2020.

2) Quais as funções da EJA? Pesquise e explique.

3) E a EJAI no novo PNE? Faça um comparativo e comente.

4) Resoluções SECAD/MEC.Pesquise e diga o que estabelece cada uma delas.

5) O que é Educação popular, diálogo e realidade?

Pesquisem, respondam e enviem para o e-mail da professora Terezinha, conforme já recomendado na aula.

CONVITE

Caros colegas da Especialização em Educação de Jovens,Adultos e Idosos da Universidade Estadual do Maranhão, este blog foi criado para compartilharmos experiencias, dúvidas, idéias,estudos, leitura e tudo que venha enriquecer nosso conhecimento.Estamos juntos, por isso  vamos compartilhar e contribuir!